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Inklusiver Überblick über den Hamburger Schulleistungstest in der Praxis

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Knapp, Christopher

Paperback

General Psychology

ISBN10: 3656391521
ISBN13: 9783656391524
Publisher: Grin Verlag
Published: Mar 21 2013
Pages: 64
Weight: 0.21
Height: 0.15 Width: 5.83 Depth: 8.27
Language: German
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Psychologie - Intelligenz und Lernpsychologie, Note: 1,5, Pädagogische Hochschule Freiburg im Breisgau (Institut für Pädagogische Psychologie), Veranstaltung: Leistungstests in der Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: Leistung in der Schule ist ein Thema, das nicht nur in der schulischen Ausbildung kontrovers diskutiert wird. Auch im Lehreralltag wird häufig diskutiert über Ungerechtigkeiten schulischer Zensuren und den Sinn von Leistungsma stäben in der kindlichen Erziehung. Befurchtet wird vor allem eine klasseninterne soziale Ausgrenzung durch miese Noten und ein hoher Erwartungsdruck der Eltern an ihre Kinder. Diese Beobachtungen waren eigentlich schon der reformwilligen Nachkriegsgeneration bekannt und wurden zu Beginn der 70er Jahre ideologisch übertrieben zur Kritik am System genutzt: Das Leistungsprinzip wurde sogar als entartet gebrandmarkt und somit auch zur Ersatzreligion einer säkularisierten Modeme deklariert, während seine konservativen Befürworter es als wichtigstes fundamentales Grundprinzip moderner demokratischer Gesellschaften anpriesen (Ingenkamp & Lissmann 2008: 132). Leistungsprinzip und Noten. In den letzten 20 Jahren ist diese Debatte deutlich pragmatischer geworden. Auch wenn eine notenlose Erziehung im Prinzip dasselbe erreichen könnte, wird auf eine Zensurgebung gerade wegen des mittlerweile globalisierten Leistungsprinzips nicht gern verzichtet. Eine Zensurgebung muss gerecht sein, aber auch internationalen Vergleichsma stäben genügen. In der Lehrerausbildung ist daher ein objektivierterer Anspruch an die Zensurgebung zu sehen, der das Vergleichbare als das Nötige sieht - und ideologische Fallen vermeidet. Das modeme Leistungsverständnis in der Schule ist aber auch vermehrt an dem Ideal eines vernünftigen Zusammenlebens orientiert, bei dem Furcht vor sozialer Ausgrenzung eben zu der Integration sozialer und emotionaler Faktoren in den Unterricht fuhrt: Die beiden Pole Leistung vs. Freihe

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