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Vidéos dramatiques et performance en anglais chez les apprenants souffrant de TDAH

Vidéos dramatiques et performance en anglais chez les apprenants souffrant de TDAH

Abayomi Olorunfemi, Philip

Paperback

General Reference

ISBN10: 6630102614
ISBN13: 9786630102611
Publisher: Editions Notre Savoir
Published: Jun 12 2026
Pages: 88
Weight: 0.28
Height: 0.21 Width: 6.00 Depth: 9.00
Language: French
Enseigner l'anglais aux étudiants atteints de TDAH est souvent décrit comme une bataille difficile. Dans une classe traditionnelle, les choses avec lesquelles ces apprenants ont du mal - rester assis, rester concentrés sur le long terme et suivre des instructions rigides - sont exactement ce que le programme scolaire exige généralement dans la plupart des écoles africaines. Pour de nombreux professeurs de langues, cela peut ressembler à un cycle constant de réorientation et de frustration, dans lequel le potentiel de l'élève est enfoui sous une couche d'agitation. Pourtant, les cours d'anglais traditionnels reposent souvent sur un enseignement auditif et textuel, ce qui peut être accablant pour le cerveau du TDAH. Les éducateurs trouvent particulièrement exigeant de gérer l'inattention et l'hyperactivité des apprenants atteints de TDAH, ce qui conduit souvent à de mauvaises performances dans des compétences de base comme l'écoute. Au Landmark College, l'étude d'Olorunfemi a prouvé que lorsque l'on remplace rester immobile et écouter par regarder, agir et se connecter, les résultats peuvent être transformateurs. Les vidéos dramatiques servent à la fois d'appât et d'hameçon. Ils combinent des signaux audio, visuels et émotionnels qui aident les élèves atteints de TDAH à rester concentrés plus longtemps. Par conséquent, l'apprentissage devient plus facile non pas en abaissant la barre, mais en changeant la méthode de prestation.

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