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Förderung der Kooperation durch Werkstattarbeit in einer Hauptstufe einer Förderschule: Schwerpunkt Geistige Entwicklung - Dargestellt im Rahmen der U

Förderung der Kooperation durch Werkstattarbeit in einer Hauptstufe einer Förderschule: Schwerpunkt Geistige Entwicklung - Dargestellt im Rahmen der U

Zinnecker, David

Paperback

Special Education

ISBN10: 3640268377
ISBN13: 9783640268375
Publisher: Grin Verlag
Published: Feb 20 2009
Pages: 88
Weight: 0.28
Height: 0.21 Width: 5.83 Depth: 8.27
Language: German
Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 2,0, Studienseminar Osnabrück für das Lehramt für Sonderpädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Welche Fähigkeiten müssen Schüler besitzen, um kooperativ handeln zu können? Welche Möglichkeiten bzw. Methoden gibt es im Unterricht, um die Fähigkeit zur Kooperation bei den Schülern angemessen zu fördern? Zentraler Inhalt der Arbeit ist die Förderung der Kooperation durch die Methode der Werkstattarbeit. Deshalb beginne ich mit der Begriffsklärung von Kooperation (2.1.) und erläutere, welche Voraussetzungen gegeben sein müssen, damit Kooperation gelingen kann (2.2.). Au erdem sollen die von mir im Unterricht eingesetzten Sozialformen der Partner- und Gruppenarbeit als Form des kooperativen Handelns vorgestellt werden (2.3.). Kapitel 2.4. beschäftigt sich mit der Bedeutung der Kooperationsfähigkeit für die Schülerschaft der Förderschule mit dem Schwerpunkt Geistige Entwicklung und stellt in der Praxis zu beachtende Prinzipien dar. Kapitel 3 gibt einen Überblick über das Konzept der Werkstattarbeit. Au erdem werden die kooperativen Elemente der Werkstattarbeit erörtert. Zu Beginn des 4. Kapitels werde ich als Überleitung zum Praxisteil Thesen aufstellen, wie die praktische Umsetzung zur Förderung der Kooperation gelingen kann (4.1.). Anschlie end werden die Planungsüberlegungen vor Beginn der Einheit dargestellt. Kapitel 5 stellt die konkrete Durchführung der Unterrichtseinheit dar. Einstiegsphase, Werkstattphase und Abschlussphase werden vorgestellt und reflektiert. Au erdem werden die in Kapitel 4.1. aufgestellten Thesen überprüft (5.4.). In einem abschlie enden Resümee (6.) werde ich die Ausgangsfragen noch einmal betrachten und klären, ob die Methodenwahl geeignet ist, um Kooperation zu fördern.

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