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Den (Sach-)Unterricht Offnen: Selbstkompetenzen Und Motivationale Orientierungen Von Lehrkraften Bei Der Implementation Einer Innovation Untersucht Am

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Eckoldt, Julia

Paperback

Series: Studien Zum Physik- Und Chemielernen, Book 363

Teaching Instruction

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ISBN10: 383255663X
ISBN13: 9783832556631
Publisher: Logos Verlag Berlin
Pages: 258
Weight: 0.71
Language: German
Warum Lehrkrafte entgegen bildungspolitischer Ziele, curricularer Anforderungen, begrundeter lerntheoretischer Annahmen sowie padagogischer, fachdidaktischer und empirischer Evidenz den Unterricht haufig nicht offen und autonomieunterstutzend, sondern eher im Sinne eines angeleiteten Frontalunterrichts gestalten, gilt als weiterhin offene Forschungsfrage. Vor diesem Hintergrund wurde untersucht, inwiefern schulische Rahmenbedingungen und personliche Faktoren von N = 9 Grundschullehrkraften die Implementation innovativer, geoffneter Lehr-Lernformen beeinflussen. Die qualitative Untersuchung wurde in einem Pre-Inter-Post-Design mittels Fragebogen, Leitfadeninterview, Beobachtung sowie kollegialen Gesprachs durchgefuhrt. Die Auswertung der Daten erfolgte durch eine inhaltlich strukturierende qualitative Inhaltsanalyse. Als Ergebnis der Untersuchung kann festgehalten werden, dass die schulischen Rahmenbedingungen nicht entscheidend fur die Anwendung innovativer Lernformate sind. Vielmehr spielen personliche Faktoren eine Rolle, fur die im Rahmen der Untersuchung das Konstrukt der personalen Gelingensbedingungen aufgestellt wurde. Sie umfassen hohes Professionswissen, die Fahigkeit zur Selbstreflexion und Selbstregulation sowie die Bereitschaft zur Innovation. Waren diese vier Faktoren bei Lehrkraften ausgebildet, neigten sie zur Anwendung offener Lernformen. Die Untersuchung gibt auch Hinweise, dass sich das padagogische Handeln mit der Zeit entwickeln und verandern kann.

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