Background Information Framework for the National Assessment of Educational Progress

Dieses historische Buch kann zahlreiche Tippfehler und fehlende Textpassagen aufweisen. Kaufer konnen in der Regel eine kostenlose eingescannte Kopie des originalen Buches vom Verleger herunterladen (ohne Tippfehler). Ohne Indizes. Nicht dargestellt. 1910 edition. Auszug: ...Irrtumern sind nicht nur ehrgeizige und auf den Bestand ihrer Kirche bedachte Priester schuld. Man vergisst auch an anderer Stelle noch sehr oft, dass die Religionen verschieden sind nach der Natur, in der ein Volk lebt, nach den Geschicken, denen es unterworfen war, vor allem aber nach seiner Eigenart zu denken, zu empfinden und zu wollen. Ieder Religion und Konfession ist der ethnologische Stempel aufgedruckt. Der Hindu und der Chinese konnen die Religion des Europaers nicht verstehen. Ia, dem Sudeuropaer ist der nuchterne, religiose Gedankengang, das ernste, einfarbige und einformige religiose Empsinden des Nordeuropaers fremd'. Dass der Protestantismus auf die germanischen Volker beschrankt ist und auch diese nicht ganz umfasst, dass der Romane der alten Kirche treu blieb, dass der Orientale, soweit ihm das Christentum uberhaupt adaquat war, seine besondere Kirche ausbildete, alles dies ist aus historischen, Begleiterscheinungen nicht zu erklaren. Der Hauptgrund ist die Verschiedenheit der Volker. Dieser Erscheinung gegenuber ist es sinnlos, die einzelnen Konfessionen auf ihren Wahrheitsgehalt untersuchen zu wollen. Im Religiosen ist die subjektive Wahrheit entscheidend, und der Religionsunterricht, der die Religion und nicht eine zufallige Form der Religion zum Gegenstande hat, muss diese Tatsachen zur Grundlage nehmen. Er muss das Kind im Laufe der Zeit zu der Erkenntnis bringen, dass die Menschen aller Zeiten und aller Erdstriche nach einem Hohen und Hochsten gesucht haben, dass sie dieses Hohe und Hochste gefunden zu haben g